9 dificultades importantes al adoptar los tablets en el aula

La implantación de tablets y e-readers en centros educativos se hace atractiva por la facilidad de uso de estos dispositivos, la ligereza para llevarlos en la mochila y sobre todo para captar la atención del alumno, que siente que aprende mientras juega. A los alumnos de todas las edades les encantan.

En España existen colegios como el Colegio SEK El Castillo, que trabaja ya con los tablets para aprender grafomotricidad, lectoescritura en inglés y español, matemáticas, plástica y música. Y en el mundo de la educación cada vez más se debate sobre si invertir o no en estas tecnologías móviles.

Dado que el Nuevo iPad vendió 5 millones de unidades en un día, todo apunta que esta tecnología no es sólo una moda sino que será una parte integral del trabajo profesional de cualquier estudiante. No obstante, antes de adoptar tablets a gran escala es importante tener en cuenta las siguientes dificultades:

 

1. Compartir tablets entre varios estudiantes

Los tablets están diseñados teniendo en mente un único usuario y por tanto plantean ciertos retos cuando son compartidos entre varios estudiantes en diferentes clases, como ocurre con los netbooks o PCs de sobremesa. Con los ordenadores, cada estudiante se logea a su cuenta y accede a sus aplicaciones y documentos que necesita para trabajar. En el caso de los tablets, el profesor posee 25 tablets (idénticos o no) que han de incluir aplicaciones dirigidas a distintos cursos y de dificultad variable. Adicionalmente, los documentos creados por el alumno deben sincronizarse con la nube cada vez que se usa el tablet para evitar que el próximo estudiante pueda acceder o modificar nuestro documento.

 

2. Consumo de contenido digital versus creación del mismo

Los tablets desde sus inicios han sido orientados hacia el consumo de contenido digital más que a la creación del mismo. Sin duda para muchos resultan ser una forma efectiva de leer libros, artículos y revistas y recopilar información y datos, especialmente gracias a aplicaciones como Instapaper, ReaditLater y Evernote. (Aunque tampoco faltan usuarios que opinan que los tablets invitan a distracciones que apartan de la lectura. El correo electrónico, Twitter, YouTube y Facebook están bien accesibles y con constantes avisos).

No obstante, a medida que van apareciendo nuevas aplicaciones como procesadores de texto, editores de imágenes y video, creadores de mapas mentales, anotaciones por voz, etc, los tablets están madurando como serias herramientas para la creación de contenidos en el aula. Consulta las mejores aplicaciones de iPad para profesores y alumnos.

Hay que tener en cuenta que en la creación de contenido, muchos estudiantes requieren de un teclado externo para escribir largos textos o incluso se decantan por lápices digitales para tomar notas durante largos periodos de tiempo.

 

3. Incompatibilidad de los tablets con aplicaciones de software del centro

Los tablets pueden presentar incompatibilidades con aplicaciones de software que ya se usan en el aula. Por ejemplo, la aplicación Glogster no funciona en el iPad y Prezi lo hace de forma limitada. Para evaluar el impacto y la utilidad que el tablet tendrá en la manera de trabajar de los alumnos es aconsejable realizar un listado de todas las aplicaciones que usan con regularidad para estudiar si será viable su uso y plantear un sustituto si fuera necesario.

Palm Beach School en EEUU ha creado una wiki con información sobre la adopción de iPads en el aula e incluye información sobre aplicaciones de software compatibles con este tablet, que se puede consultar.

 

4. Limitaciones para transferir contenido digital de un tablet a otro

Los tablets con Android y la Kindle de Amazon permite instalar los libros digitales adquiridos en cualquier dispositivo.  Apple, por el contrario, sólo permite la lectura de sus libros en dispositivos iOS y entiende que la propiedad del libro o de la aplicación instalada es del usuario, con lo que puede instalarse en un máximo de 5 dispositivos iOS.

Los tablets, por tanto, presentan un problema importante para centros educativos y bibliotecas escolares, ya que no pueden beneficiarse de descuentos de compra por volumen ni tener los libros guardados en la nube asociados a una cuenta del centro para ser descargardos tantas veces como queramos o incluso ser visualizados en diferentes tablets (Android, iPad, Kindle, etc).

 

5. Falta de disponibilidad de libros de textos y ebooks académicos

Aunque las principales editoriales de libros de texto en España han ido lanzando libros y contenidos digitales, la oferta es todavía limitada y no está disponible para ser usada en tablets.

Apple lanzaba iBooks 2 en enero con el objetivo de solventar este problema, permitiendo crear a cualquiera libros de texto interactivos para el iPad, con lo que el contenido educativo, incluso en español, debería ir aumentando.

Sin embargo, crear contenido digital efectivo llevará tiempo. No se trata de copiar y pegar los recursos que ya existen sino que hay que añadir elementos multimedia, video, audio, texto, animaciones, simulaciones y ejercicios interactivos que permitan al alumno trabajar en cualquier momento y lugar.

Una posibilidad interesante es crear una biblioteca virtual en el aula a través de Google ebooks a coste cero, que ofrece una completa colección gratuita de libros digitales. Puedes encontrar novelas de ciencia ficción, libros de literatura clásica, poesía, grandes autores hasta trabajos de investigación y estudios científicos. Para ampliar información, consulta Cómo conseguir ebooks gratuitos y crear una completa biblioteca virtual en el aula.

 

6. Dificultad para descubrir aplicaciones para la edad de nuestros alumnos

Uno de los principales retos a los que los profesores se enfrentan a la hora de introducir el tablet en el aula, es la dificultad para descubrir ebooks y aplicaciones que concuerden con el curso que enseñamos o el nivel de dificultad que buscamos. Por ejemplo, no hay una manera fácil de encontrar nuevos libros, o saber si un libro incluye la función de lectura en voz alta  o incluso recibir alertas cuando se publica contenido de interés educativo. En la tienda o en el directorio oficial de aplicaciones de cualquier tablet no se incluye por ahora un buscador avanzado que te permita escoger el tipo de parámetros mencionados, dificultando este proceso de selección.

 

7. Falta de infraestructura técnica

Otra tema que surge con asiduidad es la falta de infraestructura técnica. Si un centro educativo adopta tablets y e-readers a gran escala, necesitará conectar estos dispositivos a Internet. A menudo, la red inalámbrica del centro no dispone de suficientes puntos de acceso y ancho de banda para acomodar el incremento substancial en el número de dispositivos conectados y descarga de muchas aplicaciones a la vez. Si no se anticipan este tipo de fallos técnicos, el uso del tablet en el aula puede verse fallido y provocar frustaciones entre los profesores y alumnos.

 

8. El uso del tablet: ¿dentro y fuera del aula?

Los tablets, a diferencia de los ordenadores, son realmente ligeros y se aprovechan mejor si los seguimos utilizando fuera del aula cada día. La idea es seguir aprendiendo en cualquier parte y en cualquier momento. El alumno investiga, crea, publica y comparte su propio conocimiento mientras se beneficia a su vez del conocimiento creado por otros.  Pero los tablets son dispositivos frágiles y caros, que pueden perderse, romperse o ser hurtados fácilmente. Aunque han salido al mercado fundas realmente robustas pensadas para soportar la caída de un tablet al suelo, los tablets no han sido diseñados pensando en jóvenes estudiantes.

 

9. Coste de una infraestructura técnica de tablets

Uno de los principales obstáculos para adoptar las últimas tecnologías en el aula es siempre el coste. Pero realmente ¿cuánto cuesta crear un aula repleta de tablets? Palm Beach County Schools en EEUU revelaba los costes que habían incurrido en la implantación de 20 iPads por aula a la revista Edudemic. Hemos recalculado los gastos en la tabla de abajo con el Nuevo iPad y el precio en euros según el Apple store en España:

 

Producto

Cantidad

Precio

Apple iPad Learning Lab con AppleCare(incluye 10 New iPads y un carrito para guardarlos y transportarlos)

1

5.430€

Paquete de 10 New iPad 16GB Wi-fi con AppleCare (Mantenimiento por 2 años)

1

4.292€

MacBook 13 inch

1

949€

AppleCare (Mantenimiento por 3 años) para MacBook 13

1

249€

iPad Camera Connection Kit (para importar fotos y videos digitales al iPad)

1

29€

Apple VGA Adaptor(para conectar el MacBook a un proyector externo con conector VGA)

1

29€

Funda Brenthaven Trek Hardshell Folio para proteger iPad

20

614€

Total

11.592€

 

A pesar de las dificultades mencionadas, si los estudiantes desean tablets y e-readers, si estos dispositivos incrementan su entusiasmo por la lectura o si aplicaciones como “Los Elementos” transforman el estudio de la tabla periódica en una experiencia mucho más interesante y amena, los centros educativos no tendrán más remedio que buscar maneras para que los tablets formen parte del aprendizaje dentro del aula, incluso si por el momento implica haber de superar algunos inconvenientes.

 

¿Te gustaría o trabajas con tablets en el aula? ¿Qué dificultades experimentas con mayor frecuencia?

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17 comentarios en “9 dificultades importantes al adoptar los tablets en el aula

  1. Personalmente utilizo el iPad en muchas facetas de mi vida:
    – A nivel particular, como “consumidora” de información (prensa, blogs, redes sociales, correo electrónico…), agenda, planificación diaria, etc.
    – Como madre de dos peques de 3 años, es uno de sus “juguetes” favoritos. Lo utilizan con total autonomía desde hace más de un año (tenemos el primer modelo que salió) y son innumerables los aprendizajes que han logrado hasta ahora con este soporte.
    – Y como maestra de Infantil puedo decir que es increíble el interés que provoca en los niños cualquier actividad: leer un cuento, buscar o trazar números, clasificar formas geométricas, hacer puzzles, pintar una foto, tocar un instrumento…

    Sí que es verdad que los inconvenientes mencionados en esta entrada “están ahí”, pero quizás a los maestros de Infantil nos afectan menos.

    Yo estoy realmente encantada, y espero y deseo que poco a poco se vayan integrando en las aulas de forma habitual.

    Un saludo y enhorabuena por este fantástico blog!

    • Marta,

      Gracias por dejarnos tu comentario. Estoy de acuerdo contigo que a nivel personal y para niños de todas las edades son una joya. He visto personalmente esos inmumerables aprendizajes que mencionas en casa y por tanto no hay duda que estarán en las aulas antes o después. Como digo al final de esta entrada, los centros educativos encontrarán maneras de aprovechar su potencial y sin duda con el tiempo Apple y compañía adaptarán ciertas políticas para el mundo de la educación.

      Un saludo y gracias por contarnos tu experiencia.

      Meritxell

  2. Hola.Interesantes reflexiones.

    Soy la Directora del CEO MIguel Delibes y profesora de lengua, un centro público de la provincia de Salamanca, concretamente en la localidad de Macotera.

    En nuestro centro este es el segundo año que estamos trabajando con tablets en el aula dentro del Proyecto Dedos , en colaboración con el CITA ,tenemos la suerte de que nos ha cedido las tabletas para realizar la experiencia. 10 profesores y tres grupos trabajando con tabletas en el aula, en las que todos los alumnos disponen de una que se llevan a su casa. En primero de primaria están utilizando Samsung Galaxy, en 6º de primaria y 3ª ESO iPad, además de la profesora de PT que lo utiliza en su aula.
    Estoy de acuerdo con varias de las reflexiones , pero me gustaría comentar algunos datos de mi experiencia.
    La tableta evidentemente tiene dos usos: consumidora y generadora de contenidos. Personamente con mi grupo de alumnos (6º primaria en el área de lengua) generamos contendidos y prácticamente todas las actividades que realizamos tienen ese doble uso de la tableta , en primer lugar consumimos contenidos como buscar información, ver un vídeo, leer etc. pero luego esa información la trabajamos la elaboramos y generamos contenidos.
    Si que es verdad que no existen muchas aplicaciones específicas para trabajar con nuestros alumnos, pero espero que los que se ocupan de ello se pongan las pilas.
    En cuanto a las infraestructuras, en nuestro centro no nos hemos encontrado muchas dificultades, la conexsión wifi suele funcionar bien.Y esto si que supone un enorme beneficio frente a los ordenadores. La tableta funciona en segundos, el ordenador ….
    Es verdad que cuando se comienza a trabajar con la tableta , lo primero que todo el mundo piensa es los niños van a romper el iPad, lo va a perder. Pero después de dos años con ellos , no se ha caido ninguno, los niños lo llevan en la mochila como un cuaderno más, hasta los más pequeños.
    En cuanto a las distracciones, es eviente que en un primer momento las hay. Pero es un “rodaje” que hay que pasar .Los alumnos que llevan ya dos años con ellas han aprendido, y esta es una labor del profesor , que en clase la tableta sólo se utiliza para realizar actividades de clase, al principio los alumnos tenían la tableta toodo el tiempo en la mesa, y demendaban constatemente su uso. Ahora la tableta está en la mochila y se saca cuando se va a realizar alguna actividad con ella, exactamente igual que cualquier otro material escolar, como el cuaderno o la flauta. El uso lúdico se queda para casa.

    Gracias por todo lo que compartes. Me encanta tu blog, Felicidades.

    • Muchísimas gracias por compartir tu experiencia en este blog. Estoy de acuerdo que faltan aplicaciones para crear contenido pero también es verdad que cada vez hay más. Y además en mi experiencia me ha sorprendido lo fácil que puede llegar a ser su uso (como expliqué en el post sobre Cómo crear un cómic con el iPad). Es muy interesante saber que ni las distracciones ni la fragilidad de los tablets han sido un problema en nuestrps centro ya que son dos temas que se comentan en el mercado pero que realmente no hay mucha experiencia sobre ellas para confirmarlas o desmentirlas.

      Estaría también interesada en saber si hay alguna preferencia entre Android y iPad a la hora de decantaros por un tablet. Mi percepción personal es que en educación hay muchas más aplicaciones educativas iOS que en Android, aunque poco a poco van saliendo. En cuanto a facilidad de uso son prácticamente idénticos. ¿Compartes esta opinión? ¿Añadirías diferencias importantes entre ellos?. Muchas gracias y un saludo.

      Meritxell

      • Trabajo en un Instituto de adultos en Pamplona, el IESNAPA Félix Urabayen. Ofrecemos enseñanza presencial y tutorizada en la ESPA (equivale a la ESO y es cuatrimestral, modalidad mañana o tarde) y bachillerato en modalidad tutorizada (1 o 2 horas de clase colectiva por asignatura + tutorías individuales en horario de mañana y tarde) Hace 5 años se decidió complementar estos estudios con una plataforma virtual basada en Moodle, que se ha ido completando y afianzando con los años. El año pasado se decidió lanzar un proyecto pionero de investigación de nuevas metodologías y estrategias para este alumnado procedente del fracaso o abandono escolar en su momento, utilizando el iPad como herramienta y modo de conseguir las competencias, incluída la digital.
        A lo largo de este curso se ha montado un aula móvil con iPad para llevar a clase.
        ¿Cuáles son las principales dificultades?
        1. La peor es la dificultad para conectar estos dispositivos a Internet conjuntamente. La red inalámbrica del centro no dispone de ancho de banda suficiente para el uso conjunto de 20-30 iPad conectados en el aula (además de los ordenadores habituales)
        No sabemos cuál sería el ancho de banda complementario que necesitaríamos…
        2.Efectivamente el uso de los tablets por varias clases a la vez produce molestias, ya que una vez que te has registrado, una de las ventajas que tiene es que ya no debes perder ese tiempo la próxima vez, y sin embargo en este caso sí. creo que en el proyecto Dedos no trabajan así. Si alguien tuviera una respuesta para ello, no estaría mal.
        3. La falta de contenidos propios en nuestro caso, se está resolviendo porque ya teníamos una serie de libros de texto propios, creados por el profesorado, que estamos intentando adaptar.
        4.El principal problema, cuando ya estás en aula y has solventado lo anterior es la dificultada para encontrar navegadores en los que “corra Java y flash”… Es un problema de apple, y hay que contar con ello.
        5. Hace falta un tiempo de “adiestramiento” para sacarle rentabilidad temporal.
        ¿Empiezo con las ventajas?
        Manejabilidad, emoción del alumno por aprender, aplicaciones apropiadas para cada tarea, posibilidad de llevar todos los libros, vídeos, música, ejercicios… en los 500? gramos de peso.

    • Hola Mariví,
      Gracias por compartir tu experiencia y felicidades. El proyecto parece muy interesante, he leído algunos artículos sobre el mismo. Pero me gustaría conocer un poco más sobre la adopción por parte de los docentes, si hubo un proceso oficial/formal de inducción y cómo fue. Ojalá puedas compartir también al respecto.
      ¡Saludos desde México!

      Ana, ana.chairez@gmail.com

  3. el apple care de Ipad es un año mas el año de garantia , el applecare del macbook pro son dos años mas el año de garantia, para aclaración

  4. Hola, lo primero presentarme, soy Manuel y trabajo como maestro en un colegio de educación especial con alumnos con discapacidad intelectual. Tengo la enorme suerte de que desde la dirección de mi centro nos permiten innovar e introducir las TIC, de hecho nos invitan a ello, para poder mejorar y hacer mas atractivas nuestras clases con nuestro alumnado.
    Desde hace 1 mes he adquirido un iPad 2, y estoy utilizándolo en mis clases. La verdad es que le veo muchas ventajas, pero tengo muchas dudas a la hora de poder usarlo con mis alumnos. He leído los inconvenientes que tiene y resulta que algunos de ellos son muy importantes para mi a la hora de poder usarlo, es decir, tengo 12 alumnos, y si quiero tener una app de matemáticas? tengo que comprarla 3 veces para que puedan estar en todas las tabletas. La verdad es que me gustaría poder hablar con gente que haya comenzado con ello y saber su experiencia, sobre todo a nivel técnico, ya que siempre tendré problemas a la hora de adaptar las actividades, pues normalmente no se sacan app apropiadas a mi alumnado, o son muy infantiles o demasiado elevadas para ellos, pero si soy capaz de solucionar esas dificultades, podré intentar adaptar las app a mi alumnado. Muchas gracias por tu blog, y gracias por tu trabajo, nos ayuda mucho.

  5. Buenos días,

    Desde Iberestudios también queremos sumarnos al debate. Somos fieles defensores de las nuevas tecnologías en el aula, siempre que se haga un buen uso de ellas. Hemos podido leer el éxito que están teniendo las tabletas en las aulas con el profesor. Sin embargo, el otro día descubrimos esta noticia http://noticias.iberestudios.com/aprender-con-tablets-y-sin-profesores-una-prueba-en-etiopia/. Se trata de un experimento que están realizando en Etiopía para analizar cómo aprendían los niños a leer y escribir con tablets, pero sin profesores. Nos encantaría conocer la opinión de la comunidad educativa respecto a esto. Realmente, ¿podría llegar a substituirse el profesor por la tableta? Muchas gracias!

  6. Hola.

    Soy un maestro de 4º y 5º de primaria en un colegio de Madrid. Dada nuestra localización es difícil poder contar con un proyecto de tal presupuesto debido a la alta afección de los miembros de la comunidad educativa a causa de la crisis. Sin embargo, creo que innovar, podemos innovar con muy poquito. En mi caso particular he optado por agenciarme 6 tablets de 7″ procedentes del mercado chino (a sabiendas de los problemas de soporte que ello conlleva). Tablets ICOO d70 Pro II. Procesador RK3066 Mali 400, dual core a 1GHz y 1 GB de RAM. Coste total de las 6 tabletas: 380 €. Con este pequeñísimo presupuesto hemos podido fomentar el trabajo cooperativo por grupos (6 grupos de 5 alumnos por aula). Gracias al vasto mercado gratuito que ofrece android hemos podido, sin coste alguno, poder utilizar aplicaciones como kingston office (word, excel y powerpoint); dropbox para que el contenido generado sea compartido y así poder acceder a él desde el equipo del aula para que todos podamos visualizar las respuestas o trabajos aportados por los compañeros. Dada la estructura de android no hemos experimentado ninguna dificultad a la hora de acceder a contenidos de tipo flash y la interacción con los blogs por asignatura es perfecta; además hemos desarrollado un libro de science entre los 2 compañeros que impartimos Science (centro bilingüe). He de reconocer que es un trabajo extra que supone una gran dedicación. No es que quiera abrir un debate sobre tendencias de SOs en dispositivos móviles, simplemente creo que a pesar del perfil del centro sí que es posible implementar en diferentes medidas este tipo de tecnología sin suponer un gran desembolso para aquellos centros que, como el nuestro, tienen tantas posibilidades. La gratificación real la podemos ver en el aula, en nuestrs alumnos. Consiguiendo que su motivación y aprendizaje sean superiores a las habituales.

    Muchas gracias por compartir vuestras experiencias.

    ¡Un saludo!

  7. Excelente artículo sobre las tablets, aparatos tecnológicos necesarios en el aula de clase actual, y que todos quieren integrar en el aprendizaje para aprovechar al máximo sus beneficios. Gracias por compartir. Por mi parte, lo compartiré con mis colegas. Saludos desde Guayaquil- Ecuador.

  8. Para mi hay un problema básico en las tablets. Me parecen ideales para la búsqueda de información y su recopilación en diversas nubes o web 2.0 diseñadas expresamente para su clasificación. Sin embargo, creo que las tablets, son menos manejables para la selección de la información y transformación en nuevo conocimiento elaborado por el alumno. Para esta función, se requiere que el alumno escriba, borre, subraye, cree mapas… todo, normalmente en un mismo documento a modo de síntesis. Todo este trabajo se hace tedioso en una tablet sin teclado. Si hablamos de híbridos, perfecto.

    Creo que la pérdida de tiempo en escribir, colocar, etc la información es mayor en tablets, por lo que estamos perdiendo un tiempo de oro en nuestras aulas, si la utilizamos para ciertas funciones.

    Para la creación de conocimiento utilizaría netbooks. Por ello abogo por unos recursos mixtos, que enriquezcan el aula. un fifty fifty entre tabletas y portátiles para posibilitar diferentes fases de trabajo, y a su vez, el movimiento entre los individuos de estos. Ideal para metodología proyectos, que a mi parecer, es hacia donde debe caminar la educación.

  9. Yo pienso que debería estar prohibido que algunos libros de texto solo se puedan ver en ipad. Los libros de texto por ley deberían ser multiplataforma y no obligar a que se tenga que comprar una determinada marca par poder usarlos. La multiplataforma es libertad.

  10. Hola buenos comentarios relacionados con el uso de las TIC`s en el aula, por otra parte me suscribí a su block recibí las notificaciones en mi mail pero al momento de tratar de descargar el ebook no es posible accesar a ya que menciona un error en la pestaña y se cierra podrian decir como acceso o enmendar esta conexicon

    • Hola Enrique,

      El enlace de descarga funciona correctamente. Debe tratarse de alguna configuración de tu navegador web. Puedes intentar probar con otro navegador de nuevo a ver si te funciona.

      Un saludo,

      Meritxell Viñas