{"id":9107,"date":"2012-05-04T13:21:55","date_gmt":"2012-05-04T13:21:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/?p=9107"},"modified":"2020-02-12T15:39:06","modified_gmt":"2020-02-12T14:39:06","slug":"se-puede-aprender-con-el-movil-dentro-y-fuera-del-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2012\/05\/se-puede-aprender-con-el-movil-dentro-y-fuera-del-aula\/","title":{"rendered":"El m\u00f3vil en el aula: \u00bfDistracci\u00f3n o potencial de aprendizaje?"},"content":{"rendered":"

El uso extendido de m\u00f3viles (tipo iPod Touch<\/a>) en el aula est\u00e1 lejos de ser una realidad en el mundo educativo. De hecho parece l\u00f3gico dado los retos t\u00e9cnicos que presenta su inclusi\u00f3n en las aulas, como pueden ser la conectividad, el peque\u00f1o tama\u00f1o de la pantalla, la disponibilidad de ancho de banda para r\u00e1pido streaming, la seguridad de contenidos y el potencial de distracci\u00f3n.<\/p>\n

Sin embargo, no faltan estudiantes y profesores en todo el mundo que defienden su uso a trav\u00e9s de experiencias muy positivas, que parecen superar cualquier dificultad o peligro. Uno de los casos con m\u00e1s \u00e9xito se encuentra en el Reino Unido en la Essa Academy<\/a>, en donde cada profesor tiene un iPad y cada alumno un iPod Touch, que llevan consigo d\u00eda y noche. Esta escuela p\u00fablica ha obtenido mejoras acad\u00e9micas importantes y ahora es considerada como tecnol\u00f3gicamente la m\u00e1s avanzada del pa\u00eds, a pesar de que la mayor\u00eda de sus estudiantes proceden de familias desfavorecidas.<\/p>\n

Igualmente en EEUU surge el iSchool Initiative<\/a>, una organizaci\u00f3n sin \u00e1nimo de lucro liderada por estudiantes que desean revolucionar el sistema educativo a trav\u00e9s de tecnolog\u00eda innovadora. Su misi\u00f3n es inspirar y educar a los estudiantes a ser eternos aprendices digitales en la era de la informaci\u00f3n. Su p\u00e1gina web incluye videos sobre las capacidades de dispositivos como el iPod Touch en el aula y el valor educativo de sus aplicaciones.<\/p>\n

\"iPodTampoco faltan ejemplos en centros educativos en Espa\u00f1a, como es el proyecto de QRcodificaci\u00f3n de las calles de Rub\u00ed<\/a>,\u00a0\u00a0en donde los alumnos de varios colegios de la zona han aprendido a capturar\u00a0textos, im\u00e1genes, videos y audio con el tel\u00e9fono m\u00f3vil y codificar la informaci\u00f3n para que est\u00e9 disponible a los ciudadanos.<\/p>\n

Todo apunta hacia una pedagog\u00eda m\u00f3vil que continuar\u00e1 evolucionando dado la gran penetraci\u00f3n de estos dispositivos en nuestra sociedad. \u00a0El debate no es simple\u00a0pero\u00a0con el tiempo las aulas no podr\u00e1n quedar al margen del mundo exterior. Los estudiantes est\u00e1n expuestos a m\u00e1s gadgets y tecnolog\u00eda que nunca y se sienten m\u00e1s motivados a aprender cuando los utilizan.<\/p>\n

Para el docente que no est\u00e1 habituado al uso de un dispositivo m\u00f3vil para su propio aprendizaje, el concepto de introducirlos en el aula se entiende como una distracci\u00f3n, un peligro o una incomodidad dado sus peque\u00f1as dimensiones. Para comprender c\u00f3mo el m\u00f3vil incentiva el aprendizaje, de entrada el docente debe adoptar esta tecnolog\u00eda en su vida diaria. Con un poco de formaci\u00f3n y tiempo para explorar aplicaciones educativas, el profesor descubrir\u00e1 de manera fascinante que el m\u00f3vil permite<\/strong>:<\/p>\n

Apoyo<\/strong><\/h4>\n

Un estudiante con un dispositivo m\u00f3vil tiene la oportunidad de enviar un correo electr\u00f3nico o un mensaje de texto a su profesor con las dudas que tenga sin haber de esperar al d\u00eda siguiente. El profesor puede responder en 10 minutos o reservar un tiempo espec\u00edfico cada d\u00eda para responder a las preguntas\u00a0de los alumnos.<\/p>\n

Colaboraci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n

Los estudiantes eliminan cualquier barrera geogr\u00e1fica para colaborar en tiempo real con el profesor y otros compa\u00f1eros y solucionar cualquier problema cuando el ordenador no est\u00e1 disponible. La colaboraci\u00f3n en grupo es f\u00e1cil a trav\u00e9s de aplicaciones tipo chat como Twitter<\/a>, un grupo de Facebook<\/a> y Path<\/a> o incluso aplicaciones gratuitas de voz como Skype<\/a>.<\/p>\n

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Asimismo dentro del aula aplicaciones como\u00a0Poll Everywhere<\/a>\u00a0y Socrative<\/a>, permiten al profesor crear una encuesta a la que los estudiantes responden con un mensaje de texto. Los resultados se muestran de forma inmediata en un gr\u00e1fico a trav\u00e9s de la pizarra digital y el profesor puede comprobar si se ha entendido la lecci\u00f3n.<\/p>\n

Ser protagonista del aprendizaje<\/strong><\/h4>\n<\/div>\n
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Las experiencias de aprendizaje m\u00e1s enriquecedoras surgen cuando un estudiante busca respuesta a una pregunta interna. En ese momento de curiosidad, el alumno est\u00e1 altamente motivado para aprender y recordar. El m\u00f3vil permite satisfacer la necesidad de conocer con inmediatez y seguir explorando m\u00e1s all\u00e1 del curriculum escolar. En este sentido existen aplicaciones que nos proporcionan acceso r\u00e1pido y respuestas a contenido educativo como la Wikipanion<\/a>,\u00a0Wolfram Alpha<\/a>\u00a0y Fotopedia<\/a>.<\/p>\n

Aprendizaje informal y contextual<\/strong><\/h4>\n

Los dispositivos m\u00f3viles son ubicuos y siempre est\u00e1n conectados, transform\u00e1ndose en una manera ideal para que surja el aprendizaje informal en cualquier lugar y momento. Adem\u00e1s normalmente este aprendizaje se inicia dentro del contexto de una situaci\u00f3n, que lo hace m\u00e1s interesante que si surge a partir de un libro de texto.<\/p>\n

Por ejemplo, el contexto puede ser nuestra ubicaci\u00f3n. A trav\u00e9s de aplicaciones de realidad aumentada como Wikitude<\/a>, el estudiante puede obtener informaci\u00f3n cultural sobre un lugar o monumento que visita. Igualmente a trav\u00e9s de Google Traductor<\/a> en el m\u00f3vil, el estudiante es capaz de iniciar una conversaci\u00f3n con un estudiante extranjero que acaba de conocer.<\/p>\n

Mayor manipulaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n

La interfaz de un m\u00f3vil permite al estudiante manipular directamente con el dedo los objetos en la pantalla, lo cual facilita el consumo y la creaci\u00f3n de contenido digital. Esta ventaja es especialmente valiosa cuando se trabaja con los alumnos m\u00e1s j\u00f3venes y de educaci\u00f3n especial, que presentan dificultades para coordinar el movimiento del rat\u00f3n.<\/p>\n

Una aplicaci\u00f3n para alumnos con dificultades de habla es Proloquo2go<\/a>. Una librer\u00eda de s\u00edmbolos y conversi\u00f3n de texto a voz les permite comunicarse f\u00e1cilmente con otros compa\u00f1eros. Igualmente la aplicaci\u00f3n iWriteWords<\/a>\u00a0permite iniciar a la escritura a una edad muy temprana.<\/p>\n

Multimedia<\/strong><\/h4>\n

Los estudiantes generan contenido multimedia debido a que el hardware del m\u00f3vil permite f\u00e1cilmente tomar y editar fotograf\u00edas as\u00ed como grabar audio y video. A trav\u00e9s de esta capacidad multimedia, los estudiantes pueden enviar y recibir informaci\u00f3n sobre un proyecto del aula.<\/p>\n

Un estudiante puede enviar fotos de unos insectos y solicitar ayuda con su identificaci\u00f3n. Un experto en arte puede crear un \u00e1lbum de fotos para los alumnos, mostrando t\u00e9cnicas de trazo. En vez de escribir unas notas, un alumno puede grabar una explicaci\u00f3n y compartirla con los compa\u00f1eros. Aplicaciones como Animoto<\/a>\u00a0y iMovie<\/a>\u00a0son de gran ayuda.<\/p>\n

Diversi\u00f3n<\/strong><\/h4>\n

Las aplicaciones m\u00e1s populares son los juegos. Con los dispositivos m\u00f3viles, se introduce el juego como elemento motivador. Por ejemplo, los alumnos reciben pegatinas digitales o puntos a trav\u00e9s del m\u00f3vil por cada nivel de dificultad que superan en algebra.<\/p>\n

El alumno con m\u00e1s puntos puede canjearlo por ciertas compensaciones. El m\u00f3vil mejora el rendimiento escolar a trav\u00e9s de retos y gamificaci\u00f3n. En este \u00e1mbito destaca la red Educam\u00f3vil, que permite a los profesores crear y modificar contenido educativo para ser descargado por el alumno en formato de juegos.<\/p>\n

El reto est\u00e1 claro para el futuro. Los docentes deber\u00e1n buscar maneras seguras y productivas de integrar los dispositivos m\u00f3viles en sus temarios, en donde lo esencial no ser\u00e1 la aplicaci\u00f3n que usemos sino el contenido que queramos transmitir.\u00a0<\/p>\n

Si se opta por prohibir su uso, se corre el grave riesgo de que los estudiantes no est\u00e9n informados para desarrollar una huella digital apropiada, ni tampoco tengan los conocimientos necesarios para navegar las redes sociales de forma segura.<\/p>\n<\/div>\n\n\n

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\u00bfPiensas que es posible instruir a los alumnos a trav\u00e9s del m\u00f3vil ? Si tienes alguna experiencia, queremos conocerla para enriquecer el debate. Puedes dejarme un comentario debajo.<\/p>\n\n\n\n

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