{"id":9106,"date":"2012-05-18T13:27:43","date_gmt":"2012-05-18T13:27:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/?p=9106"},"modified":"2020-10-10T09:40:26","modified_gmt":"2020-10-10T08:40:26","slug":"lo-que-les-falta-a-tus-estudiantes-para-destacar-en-el-mundo-laboral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2012\/05\/lo-que-les-falta-a-tus-estudiantes-para-destacar-en-el-mundo-laboral\/","title":{"rendered":"Lo que les falta a tus estudiantes para destacar en el mundo laboral"},"content":{"rendered":"<p>En TotemGuard tenemos la suerte de recibir cada a\u00f1o estudiantes estadounidenses de universidades p\u00fablicas de alta calidad que se encuentran en su tercer curso y vienen a realizar unas pr\u00e1cticas de empresa en diferentes \u00e1reas como el marketing y las finanzas. Es una experiencia interesante que me permite valorar el nivel de conocimiento de las nuevas tecnolog\u00edas de estos estudiantes, su preparaci\u00f3n para entrar en el mundo empresarial y compararlo con Espa\u00f1a.<\/p>\n<p>El grado de satisfacci\u00f3n es alto dado la gran disposici\u00f3n a aprender que presentan. Sin embargo,\u00a0aunque mis conclusiones no son estad\u00edsticamente significativas, en ambos pa\u00edses encuentro la falta de un aprendizaje pr\u00e1ctico y contextualizado.<\/p>\n<p>Empezar\u00eda por desbancar la afirmaci\u00f3n de que los estudiantes saben m\u00e1s que los profesores en tecnolog\u00eda. Los estudiantes dominan ciertas partes de las tecnolog\u00edas que utilizan a diario, como los m\u00f3viles, Facebook y los videojuegos. Pero no destacan por encima \u00a0de sus educadores en t\u00e9cnicas de b\u00fasqueda de Google, gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n digital o edici\u00f3n de im\u00e1genes, por poner tres ejemplos.<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n propongo\u00a0<strong>una lista de habilidades o conocimientos que har\u00eda a los estudiantes m\u00e1s competentes al llegar a un entorno empresarial<\/strong>. En este caso me voy a centrar en acciones concretas, m\u00e1s all\u00e1 de las necesidades m\u00e1s generalistas de adquirir un pensamiento cr\u00edtico, una buena comunicaci\u00f3n oral y escrita, el trabajo en grupo, la capacidad de resolver problemas o la autoformaci\u00f3n:<\/p>\n<h3>Elaborar un buen curriculum<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Observaci\u00f3n<\/strong>: Dado que tienes una sola oportunidad para crear una primera impresi\u00f3n, es de suma importancia darse a conocer de una forma atractiva e interesante. <strong>Los curriculums que recibimos son todos pr\u00e1cticamente iguales. No hay creatividad ni diferenciaci\u00f3n<\/strong>. Alguien les dijo un d\u00eda que deb\u00eda ocupar una sola p\u00e1gina, que el formato era un documento pdf en donde se especificaban los estudios, la experiencia profesional y los hobbies y la foto era opcional. Y siguen las instrucciones al pie de la letra, como yo misma hice en su d\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Sugerencia<\/strong>: Con las nuevas tecnolog\u00edas existe la posibilidad de desplegar creatividad en nuestro CV, creando por ejemplo una infograf\u00eda con herramientas como\u00a0<a href=\"http:\/\/kinzaa.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Kinzaa<\/a> y <a href=\"https:\/\/www.freepik.es\/fotos-vectores-gratis\/curriculum-vitae\">Freepik<\/a>. La infograf\u00eda puede ser imprimida o enviar el enlace online e incluso incluir nuestras cuentas en Twitter, Linkedin y Facebook, si pensamos que nuestra imagen digital es profesional. Otra alternativa es crear un blog o p\u00e1gina web personal con <a href=\"http:\/\/wordpress.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">WordPress<\/a>, que puede incluir simplemente nuestros intereses, logros m\u00e1s all\u00e1 de lo acad\u00e9mico, reflexiones de temas actuales o proyectos universitarios. Puedes ver aqu\u00ed un <a href=\"http:\/\/ericaswallow.com\/\">ejemplo<\/a>\u00a0de esta idea.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong style=\"color: #000080;\">Gestionar informaci\u00f3n digital<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Observaci\u00f3n<\/strong>: Los estudiantes\u00a0disponen cada vez m\u00e1s de recursos educativos online, que se presentan en formato de herramientas 2.0, videos, art\u00edculos, im\u00e1genes, tuits y ebooks. Para poder aprovechar esta gran cantidad de valiosa informaci\u00f3n y encontrarla f\u00e1cilmente cuando se desea consultar, se hace imprescindible saber seleccionar, leer y capturar contenido digital.\u00a0La falta de conocimiento de herramientas de gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n digital como los marcadores sociales, lectores RSS, organizadores personales y lectura offline,\u00a0hace que <strong>los estudiantes sean poco productivos en la navegaci\u00f3n por Internet, se empachen o pierdan informaci\u00f3n \u00a0y no paren de imprimir papeles<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Sugerencia<\/strong>: Existen fant\u00e1sticas herramientas online como\u00a0<a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2012\/02\/personalizando-la-revista-educativa-de-tus-suenos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Feedly<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/delicious.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Delicious<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2011\/12\/como-devorar-gran-cantidad-de-informacion-sin-peligro-a-engordar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Instapaper<\/a> y <a href=\"http:\/\/evernote-es.tumblr.com\/post\/23156890678\/evernote-para-profesores-y-alumnos\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Evernote<\/a> (todas ellas gratuitas) que permitir\u00e1n al alumno una eficiente organizaci\u00f3n digital durante sus a\u00f1os acad\u00e9micos y m\u00e1s all\u00e1.\u00a0En Espa\u00f1a el centro educativo SEK El Castillo de Madrid ha introducido recientemente el uso de Evernote entre profesores y alumnos de primero de bachillerato. <a href=\"http:\/\/evernote-es.tumblr.com\/post\/23156890678\/evernote-para-profesores-y-alumnos\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Conoce c\u00f3mo pueden profesores y alumnos aprovechar esta herramienta u otras similares en el aula<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"color: #000080;\"><strong>T\u00e9cnicas avanzadas de b\u00fasqueda en Google<\/strong><\/span><\/h3>\n<div>\n<ul>\n<li><strong>Observaci\u00f3n:<\/strong>\u00a0En general cuando asigno una investigaci\u00f3n,<strong> los estudiantes\u00a0buscan informaci\u00f3n en Google y se quedan con la primera respuesta que encuentran<\/strong>. Raramente prueban entre varios sin\u00f3nimos para ver si los resultados mejoran.\u00a0Esta pr\u00e1ctica ocurre porque no entienden exactamente\u00a0<a href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=NW1h_yh5_v0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">c\u00f3mo funciona el motor de Google<\/a>, no est\u00e1n familiarizados con\u00a0simples t\u00e9cnicas de b\u00fasqueda\u00a0y cuando pregunto, no han evaluado la credibilidad de las fuentes de informaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div>\n<ul>\n<li><strong>Sugerencia<\/strong>: Google es consciente de esta falta de habilidad y hace unas semanas lanzaba\u00a0<a href=\"http:\/\/www.google.com\/insidesearch\/searcheducation\/lessons.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">15 lecciones para el aula<\/a>\u00a0divididas en varias categor\u00edas de dificultad que aborda los siguientes temas: c\u00f3mo escoger t\u00e9rminos de b\u00fasqueda, c\u00f3mo interpretar y reducir los resultados y c\u00f3mo evaluar\u00a0la credibilidad\u00a0de las fuentes. En ella se propone un reto diario de b\u00fasqueda para el aula y que aunque est\u00e1n en ingl\u00e9s, es f\u00e1cilmente adaptable:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.google.com\/insidesearch\/searcheducation\/lessons.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">A Google A Day<\/a>. Tambi\u00e9n puedes ense\u00f1arles estos <a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2011\/03\/15-trucos-utiles-para-ensenar-a-tus-alumnos-a-buscar-en-google-de-forma-profesional\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">sencillos trucos<\/a> para que con su pr\u00e1ctica diaria pasen a buscar de una forma m\u00e1s profesional.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h3><span style=\"color: #000080;\"><strong>Crear una empresa<\/strong><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Observaci\u00f3n<\/strong>: Dado que la mayor\u00eda de los estudiantes trabajaran en una organizaci\u00f3n ajena o propia, es de gran utilidad entender las dificultades asociadas con la creaci\u00f3n y la direcci\u00f3n de una empresa y sobre todo la comercializaci\u00f3n de un producto o servicio. Un estudiante que haya pasado por ello, perder\u00e1 el miedo a emprender si un d\u00eda le interesa y estar\u00e1 mejor preparado para aceptar errores o un primer fracaso. Si, por el contrario, decide trabajar para otra empresa, tambi\u00e9n le ayudar\u00e1 a comprender mejor los retos con los que se enfrenta su directivo.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Sugerencia<\/strong>: En Espa\u00f1a es cada vez m\u00e1s com\u00fan encontrar centros educativos, en donde alumnos de la ESO deben trabajar en grupos para crear un producto nuevo. \u00c9ste es el caso de los tres alumnos del IES Vilatzara, creadores del <a href=\"http:\/\/bolimagic.cat\/page.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">boli m\u00e1gico<\/a>, que permite escribir y dibujar en la propia pantalla del port\u00e1til\u00a0y han sido merecedores del premio Ciencia en Acci\u00f3n. Tambi\u00e9n la<a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2011\/12\/11-signos-que-estas-en-un-aula-del-siglo-xxi\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> experiencia de empresa<\/a> en el Colegio Montserrat de Barcelona puede ofrecer ideas de planificaci\u00f3n a tu centro.\u00a0Otro recurso \u00fatil es la <a href=\"http:\/\/spain.ja-ye.eu\/pls\/apex31mb\/f?p=17000:1002:1575892359756427:::1002:P1002_HID_ID:7662\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Fundaci\u00f3n Junior Achievement<\/a>\u00a0, que trabaja con centros educativos para fomentar el esp\u00edritu emprendedor con responsabilidad y libertad.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"color: #000080;\"><strong>Tener extensa formaci\u00f3n financiera<\/strong><\/span><\/h3>\n<div>\n<ul>\n<li><strong>Observaci\u00f3n:<\/strong> Ense\u00f1ar el concepto de planificaci\u00f3n, el valor del ahorro y el riesgo de cualquier inversi\u00f3n es ense\u00f1ar a los estudiantes a ser adultos responsables y facilitarles su independizaci\u00f3n. <strong>La falta de conocimientos sobre las finanzas afecta sustancialmente a su capacidad de decisi\u00f3n<\/strong>.\u00a0Quiz\u00e1s con una formaci\u00f3n financiera extensa, muchos ciudadanos podr\u00edan haber evitado pillarse los dedos con la hipoteca u otras inversiones a pesar de los incentivos enga\u00f1osos que daban los bancos hace unos a\u00f1os, o por lo menos hubieran entendido que no existe una inversi\u00f3n sin riesgo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div>\n<ul>\n<li><strong>Sugerencia<\/strong>: Esta propuesta no es nueva ya que\u00a0en el 2008 se lanzaba el\u00a0<a href=\"http:\/\/www.bde.es\/webbde\/es\/secciones\/prensa\/EdU_Financiera_final.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Plan de Educaci\u00f3n Financiera<\/a>\u00a0y un <a href=\"http:\/\/portaleducativo.bde.es\/educa\/es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">portal educativo<\/a>\u00a0con juegos, promovido por el Banco de Espa\u00f1a y el CNMV. Su objetivo era que los estudiantes de la ESO recibieran formaci\u00f3n financiera en su horario escolar. Seg\u00fan tengo entendido, no se trata de una asignatura independiente sino una incorporaci\u00f3n al temario, lo que con toda probabilidad resulta insuficiente. <strong>Un programa de formaci\u00f3n financiera deber\u00eda analizar decisiones reales que de adultos nos vamos a encontrar<\/strong>. Por ejemplo,\u00a0en los m\u00e1s j\u00f3venes existe la extendida convicci\u00f3n de que alquilar es tirar el dinero y comprar es siempre una mejor inversi\u00f3n. Esta p\u00e1gina razona los <a href=\"http:\/\/patrick.net\/housing\/crash3.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">mitos comunes de ser propietario<\/a> de una casa y ser\u00eda este tipo de informaci\u00f3n pr\u00e1ctica la que deber\u00eda ser comprendida por los estudiantes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h3><span style=\"color: #000080;\"><strong>Respetar los derechos de copyright y dar cr\u00e9dito a su autor<\/strong><\/span><\/h3>\n<div>\n<ul>\n<li><strong>Observaci\u00f3n<\/strong>: Los estudiantes deben saber que <strong>cierto material en Internet est\u00e1 protegido por derechos de autor<\/strong>, el creador es el propietario y se debe obtener su permiso para usarlo. Tambi\u00e9n deben saber c\u00f3mo citar un recurso o c\u00f3mo integrar de forma adecuada en su propio trabajo el trabajo de otra persona. Cuando se necesita una imagen, no se puede simplemente descargar y copiar de Google Im\u00e1genes sin mirar el tipo de licencia a la que est\u00e1 sometida. Tampoco podemos\u00a0atribuirnos frases y textos, letra por letra, dando a entender que es de nuestra propia cosecha.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div>\n<ul>\n<li><strong>Sugerencia<\/strong>: Para entender estos conceptos podemos primero familiarizar a los estudiantes desde edades tempranas sobre <a href=\"http:\/\/es.scribd.com\/doc\/62406628\/Las-Creaciones-Artisticas-y-los-Derechos-de-Autor-Aprender-del-pasado-para-crear-el-futuro\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">qu\u00e9 es el derecho de autor<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/es.scribd.com\/doc\/62406628\/Las-Creaciones-Artisticas-y-los-Derechos-de-Autor-Aprender-del-pasado-para-crear-el-futuro\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">qu\u00e9 se entiende por plagio<\/a>\u00a0y conocer las diferentes licencias de <a href=\"http:\/\/es.creativecommons.org\/licencia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Creative Commons<\/a>. Tambi\u00e9n deben saber\u00a0c\u00f3mo encontrar f\u00e1cilmente en <a href=\"http:\/\/www.flickr.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flickr<\/a>, Google u otras p\u00e1ginas web, im\u00e1genes con licencia para blogs, trabajos acad\u00e9micos o dominio p\u00fablico. Aqu\u00ed tienes una lista de <a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2011\/11\/excelentes-bancos-de-imagenes-academicas-para-profesores-y-alumnos\/\">excelentes bancos de im\u00e1genes para profesores y alumnos<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h3><span style=\"color: #000080;\"><strong><strong>Usar las redes sociales con responsabilidad y netiqueta<\/strong><\/strong><\/span><\/h3>\n<div>\n<ul>\n<li><strong>Observaci\u00f3n<\/strong>: Los estudiantes no usan de forma apropiada las redes sociales porque no les educamos en ellas en las aulas. S\u00f3lo a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica y errores, pueden <strong>aprender sobre una netiqueta correcta, temas de seguridad y las implicaciones de sus acciones sociales en su imagen p\u00fablica<\/strong>. Tambi\u00e9n desconocen en su mayor\u00eda el potencial educativo de las mismas: c\u00f3mo Twitter puede ser una alternativa de b\u00fasqueda a Google, c\u00f3mo colaborar en\u00a0grupo en Facebook o c\u00f3mo contactar con un experto o buscar trabajo en Linkedin.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div>\n<ul>\n<li><strong>Sugerencia<\/strong>: Los profesores y tambi\u00e9n los padres tienen la responsabilidad de involucrarse en las redes sociales aunque les sea personalmente poco interesante. Cuando una tecnolog\u00eda no se entiende, normalmente se rechaza y puede crear conflictos generacionales.\u00a0Cada vez m\u00e1s son los centros educativos que adem\u00e1s de usar redes educativas como Edmondo, tambi\u00e9n ense\u00f1an con Twitter y p\u00e1ginas en Facebook. \u00c9ste es el caso de los alumnos de 6\u00ba de primaria del CEIP San F\u00e9lix Cand\u00e1s que tuitean sus <a href=\"http:\/\/twitter.com\/lacanal6\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">microcuentos<\/a>\u00a0y\u00a0en Francia en algunos centros empiezan a los cinco a\u00f1os para <a href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=cWqUq0W9LtA\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aprender el abecedario<\/a>. Facebook tambi\u00e9n puede aprovecharse en el aula a trav\u00e9s de numerosas <a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2011\/08\/las-12-mejores-aplicaciones-educativas-para-enriquecer-el-facebook-del-aula\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aplicaciones educativas<\/a> que se integran con la red.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"color: #000080;\"><strong>Saber programar c\u00f3digo<\/strong><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Observaci\u00f3n<\/strong>: Ya hace un tiempo que se inici\u00f3 el debate sobre el contenido que debe ense\u00f1arse en el campo de las ciencias de la computaci\u00f3n en las aulas. Hasta ahora los estudiantes se han limitado a aprender a usar productos de software, que en muchos casos quedan obsoletos. La propuesta en el Reino Unido es que todos los estudiantes aprendan a programar. Cualquier lenguaje sirve:\u00a0CSS, HTML, construcci\u00f3n de p\u00e1ginas web, Ruby, etc. Se\u00a0trata de desarrollar el pensamiento computacional, el an\u00e1lisis, la creaci\u00f3n de c\u00f3digo y una nueva propiedad intelectual para el pa\u00eds. <strong>Se identifica la programaci\u00f3n como la nueva alfabetizaci\u00f3n de la era digital<\/strong>. \u00a0Desde el entorno laboral tambi\u00e9n tiene mucho sentido. Las empresas buscan programadores, los fabricantes buscan dise\u00f1adores de nuevos sistemas y la demanda de empleo ser\u00e1 mayor en empresas tecnol\u00f3gicas.<\/li>\n<li><strong>Sugerencia<\/strong>: Los estudiantes pueden iniciarse en\u00a0el aprendizaje de programaci\u00f3n desde la educaci\u00f3n infantil gracias a herramientas gratuitas online como<a href=\"http:\/\/www.gmrv.es\/rebeca-es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> Rebeca<\/a>\u00a0para docentes de habla espa\u00f1ola,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.codecademy.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">CodeAcademy<\/a>, <a href=\"http:\/\/kidsruby.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Kids Ruby<\/a>\u00a0y\u00a0<a href=\"http:\/\/www.alice.org\/index.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Alice<\/a>. Tambi\u00e9n puede ser interesante consultar estos dos art\u00edculos del peri\u00f3dico The Guardian: <a href=\"http:\/\/www.guardian.co.uk\/teacher-network\/2012\/jan\/10\/how-to-teach-code\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">How to teach code<\/a> y <a href=\"http:\/\/www.guardian.co.uk\/commentisfree\/2012\/jan\/11\/teach-children-computer-programmes\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Teach children how to write computer programmes<\/a>, que se extienden sobre los beneficios de la programaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color\">\u00bfQu\u00e9 otros conocimientos o habilidades crees que deber\u00edan ense\u00f1arse en las aulas para prepararles para el mundo laboral?<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En TotemGuard tenemos la suerte de recibir cada a\u00f1o estudiantes estadounidenses de universidades p\u00fablicas de alta calidad que se encuentran en su tercer curso y vienen a realizar unas pr\u00e1cticas de empresa en diferentes \u00e1reas como el marketing y las finanzas. 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