{"id":30840,"date":"2026-10-15T17:09:46","date_gmt":"2026-10-15T16:09:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/?p=30840"},"modified":"2026-10-15T17:10:47","modified_gmt":"2026-10-15T16:10:47","slug":"rubrica-de-evaluacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2026\/10\/rubrica-de-evaluacion\/","title":{"rendered":"R\u00fabrica de evaluaci\u00f3n: ejemplos listos y c\u00f3mo hacer la tuya con IA"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n sirve para que dos docentes pongan la misma nota al mismo trabajo, pero sobre todo para que tus estudiantes <strong>sepan qu\u00e9 nivel de calidad y qu\u00e9 requisitos se esperan<\/strong> en la actividad. Al recibir la retroalimentaci\u00f3n, adem\u00e1s ven en qu\u00e9 criterios necesitan mejorar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Muchas r\u00fabricas no consiguen ninguna de las dos cosas porque sus niveles usan palabras como \u201cadecuado\u201d, \u201ccorrecto\u201d o \u201csuficiente\u201d, <strong>conceptos abstractos que cada persona interpreta de forma distinta<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Debajo tienes <strong>ejemplos para las tareas que m\u00e1s se eval\u00faan<\/strong>, el paso a paso para hacer la tuya y una <strong>instrucci\u00f3n (\u201cprompt\u201d) para que la IA te la prepare<\/strong> a partir de tu enunciado.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"tg-dl\"><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" class=\"tg-dl-img\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.totemguard.com\/aulatotem\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/pack-rubricas-evaluacion-totemai.webp?resize=1200%2C900&#038;ssl=1\" alt=\"Tres p\u00e1ginas del pack de r\u00fabricas de evaluaci\u00f3n: la r\u00fabrica de exposici\u00f3n oral, la hoja de correcci\u00f3n y la de autoevaluaci\u00f3n\" width=\"1200\" height=\"900\" loading=\"lazy\"><div class=\"tg-dl-txt\"><p class=\"tg-dl-tit\">Descarga el pack de r\u00fabricas<\/p><p>Cuatro r\u00fabricas listas para adaptar: <strong>exposici\u00f3n oral, trabajo en grupo, expresi\u00f3n escrita y proyecto<\/strong>, con los niveles de logro redactados y los puntos repartidos para que sumen la nota. En PDF para imprimir y en Word para editar.<\/p><div class=\"tg-dl-form\"><script data-jetpack-boost=\"ignore\">document.cookie=\"bhv_25a950c3-f17e-4e42-97d7-93d388e9e739_subscribed=; Max-Age=0; path=\/\";<\/script><script data-jetpack-boost=\"ignore\" async src=\"https:\/\/subscribe-forms.beehiiv.com\/v3\/loader.js\" data-beehiiv-form=\"2e6630ff-922a-4b41-af99-c7993a8f9b4d\"><\/script><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">1. Qu\u00e9 es una r\u00fabrica y para qu\u00e9 sirve<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una r\u00fabrica es una tabla que re\u00fane los criterios con los que vas a evaluar una tarea y describe, para cada uno, c\u00f3mo es el trabajo en cada nivel de logro. Tiene tres piezas:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Los <strong>criterios<\/strong>, uno por fila, que son los aspectos del trabajo que vas a mirar.<\/li>\n\n\n\n<li>Los <strong>niveles de logro<\/strong>, en las columnas, normalmente entre tres y cinco, con nombres como \u201cIniciado\u201d, \u201cB\u00e1sico\u201d, \u201cConseguido\u201d y \u201cDestacado\u201d, o los de la escala que use tu centro.<\/li>\n\n\n\n<li>Los <strong>descriptores<\/strong>, lo que va escrito en cada casilla, que explican c\u00f3mo es un trabajo de ese criterio en ese nivel.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uso r\u00fabricas en todos mis cursos porque me ayudan a <strong>corregir con precisi\u00f3n<\/strong> y a dar una <strong>retroalimentaci\u00f3n m\u00e1s detallada<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La investigaci\u00f3n respalda su uso. Un metaan\u00e1lisis de <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10648-023-09823-4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Panadero, Jonsson, Pinedo y Fern\u00e1ndez-Castilla (2023)<\/a> encontr\u00f3, a partir de 21 estudios, que las r\u00fabricas tienen un <strong>efecto moderado y positivo en el rendimiento acad\u00e9mico<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un efecto de ese tama\u00f1o equivale a que el estudiante medio que trabaja con una r\u00fabrica supere aproximadamente al 67 % de quienes no la usan.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">2. Tipos de r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n: cu\u00e1l elegir seg\u00fan para qu\u00e9 la uses<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los tres tipos de r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n m\u00e1s usados son la hol\u00edstica, la anal\u00edtica y la de un solo punto. Para elegir, piensa en <strong>qu\u00e9 va a hacer tu estudiante con ella<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2.1 R\u00fabrica hol\u00edstica<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Valora el trabajo como un todo, con una sola escala. Cada nivel describe c\u00f3mo es un trabajo completo en ese nivel, mezclando todos los aspectos en una \u00fanica descripci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Encaja cuando importa la impresi\u00f3n global, como en una redacci\u00f3n creativa, o cuando tienes muchos trabajos y poco tiempo. Su l\u00edmite es que <strong>le dice poco al estudiante sobre qu\u00e9 mejorar<\/strong> y que cuesta justificar la nota si alguien la discute.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2.2 R\u00fabrica anal\u00edtica<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Separa el trabajo en varios criterios y valora cada uno por separado, y la nota sale de sumarlos. Es la m\u00e1s habitual y la que usan los ejemplos de este art\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Encaja cuando la tarea tiene partes distintas, como el contenido, la organizaci\u00f3n y el apoyo visual de una exposici\u00f3n oral, y cuando necesitas <strong>justificar la nota criterio a criterio<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con cuatro o cinco criterios suele bastar, porque a partir de siete corregir se hace pesado y la nota se diluye.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una revisi\u00f3n de 75 estudios de <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.edurev.2007.05.002\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Anders Jonsson y Gunilla Svingby (2007)<\/a> concluy\u00f3 que las r\u00fabricas hacen m\u00e1s consistente la correcci\u00f3n entre docentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las r\u00fabricas logran esa consistencia sobre todo cuando son anal\u00edticas, est\u00e1n pensadas para una tarea concreta y van acompa\u00f1adas de ejemplos de trabajos corregidos o de formaci\u00f3n previa de quienes corrigen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2.3 R\u00fabrica de un solo punto<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Describe solo c\u00f3mo es el trabajo bien resuelto en cada criterio y deja una columna en blanco a cada lado, la de la izquierda para anotar qu\u00e9 falta para llegar y la de la derecha para se\u00f1alar en qu\u00e9 lo ha superado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La propuso <a href=\"https:\/\/digitalcommons.unomaha.edu\/tedfacpub\/5\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Jarene Fluckiger (2010)<\/a> como herramienta para que el estudiante se marque objetivos y se autoeval\u00fae.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As\u00ed quedar\u00edan dos criterios de una exposici\u00f3n oral:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table tg-tabla es-punto-unico\"><table><thead><tr><th>Qu\u00e9 falta para llegar<\/th><th>Criterio<\/th><th>En qu\u00e9 lo ha superado<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td><\/td><td><strong>Contenido.<\/strong> Cada afirmaci\u00f3n principal va acompa\u00f1ada de un dato, un ejemplo o una fuente, y se explica c\u00f3mo la sostiene.<\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><\/td><td><strong>Organizaci\u00f3n.<\/strong> Anuncia el orden al principio, lo sigue y cierra recogiendo la idea principal.<\/td><td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es la que mejor funciona <strong>cuando tu estudiante todav\u00eda puede rehacer el trabajo<\/strong>, porque te obliga a escribir una retroalimentaci\u00f3n concreta en lugar de marcar una casilla y no pone techo al nivel m\u00e1s alto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A cambio, da m\u00e1s trabajo al corregir y es m\u00e1s dif\u00edcil de defender si alguien reclama la nota.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"640\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.totemguard.com\/aulatotem\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/tipos-de-rubrica-holistica-analitica-un-solo-punto.webp?resize=1024%2C640&#038;ssl=1\" alt=\"Tres tipos de r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n comparados: la hol\u00edstica con una sola escala, la anal\u00edtica con criterios y niveles en cuadr\u00edcula, y la de un solo punto con el criterio en el centro\" class=\"wp-image-31081\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.totemguard.com\/aulatotem\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/tipos-de-rubrica-holistica-analitica-un-solo-punto.webp?w=1024&amp;ssl=1 1024w, https:\/\/i0.wp.com\/www.totemguard.com\/aulatotem\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/tipos-de-rubrica-holistica-analitica-un-solo-punto.webp?resize=300%2C188&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/www.totemguard.com\/aulatotem\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/tipos-de-rubrica-holistica-analitica-un-solo-punto.webp?resize=768%2C480&amp;ssl=1 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">La anal\u00edtica es la m\u00e1s habitual. Si tus estudiantes pueden rehacer el trabajo, la de un solo punto es la que m\u00e1s les ayuda a mejorar. Pulsa para ampliarla.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2.4 Cu\u00e1l elegir<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table tg-tabla\"><table><thead><tr><th>Si\u2026<\/th><th>Elige<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>La tarea se entrega una vez y se califica<\/td><td>Anal\u00edtica<\/td><\/tr><tr><td>Tus estudiantes van a poder rehacerla antes de la nota final<\/td><td>De un solo punto<\/td><\/tr><tr><td>Tienes muchos trabajos y poco tiempo para corregir<\/td><td>Hol\u00edstica<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">3. C\u00f3mo hacer una r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n paso a paso<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para hacer una r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n, parte del enunciado, separa los requisitos de los criterios, reparte los puntos, redacta descriptores que se vean en el trabajo y pru\u00e9bala con trabajos reales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Antes de abrir una tabla en blanco, piensa qu\u00e9 quieres que tus estudiantes sepan hacer al terminar la tarea y en qu\u00e9 lo vas a notar. Si no sabes en qu\u00e9 se nota, todav\u00eda no hay nada que evaluar, y la r\u00fabrica acabar\u00e1 llena de adjetivos.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3.1 Empieza por el enunciado de la actividad<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ten delante el enunciado tal como se lo diste a tus estudiantes y apunta en una lista todo lo que les pide. <strong>Esa lista es la base de los criterios.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un error frecuente es que la r\u00fabrica valore algo que el enunciado no ped\u00eda. Imagina que pides una exposici\u00f3n sobre un problema ambiental y el nivel m\u00e1s alto de la r\u00fabrica dice \u201cincluye ejemplos de su localidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quien hizo exactamente lo que pediste no puede llegar a ese nivel, aunque su exposici\u00f3n sea muy buena. Si te importa que incluyan ejemplos de su localidad, <strong>escr\u00edbelo en el enunciado antes de que empiecen<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3.2 Separa lo que hay que entregar de lo que se eval\u00faa<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las piezas que hay que entregar, como un n\u00famero de p\u00e1ginas, una hoja de fuentes o un anexo, no son criterios. Van en una <strong>lista de requisitos aparte<\/strong>, que se comprueba y no se punt\u00faa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As\u00ed, quien no entreg\u00f3 una parte no te obliga a improvisar en qu\u00e9 casilla ponerlo. <strong>Decide tambi\u00e9n qu\u00e9 pasa si falta un requisito<\/strong> y d\u00e9jalo escrito.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3.3 Elige la escala y reparte los puntos<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuatro niveles es una buena opci\u00f3n por defecto, porque al ser un n\u00famero par nadie se refugia en el del medio. Si tu centro tiene una escala propia, usa esa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para nombrarlos, evita \u201cInsuficiente\u201d en el primero y usa un nombre que describa el momento del aprendizaje, como \u201cIniciado\u201d. <strong>El nivel que aprueba tiene que sonar a logro<\/strong>, como \u201cB\u00e1sico\u201d, y no a trabajo sin terminar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Despu\u00e9s reparte los puntos con tres comprobaciones:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Que los puntos m\u00e1ximos sumen la nota de tu plataforma.<\/strong> Si en Moodle o Classroom calificas sobre 10, la r\u00fabrica suma 10. As\u00ed la suma de lo que marcas ya es la nota, sin hacer cuentas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Que el nivel de aprobado en todos los criterios d\u00e9 justo el aprobado.<\/strong> Si se aprueba con un 5, un trabajo \u201cB\u00e1sico\u201d en todo tiene que sumar 5, como en los ejemplos del pack. Si sumara 4, suspender\u00eda aunque cumpla lo m\u00ednimo en cada criterio.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>El criterio que m\u00e1s importa se lleva m\u00e1s peso<\/strong>, y lo explicas en una frase que tus estudiantes entiendan.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si hay un criterio de ortograf\u00eda o de formato, <strong>dale menos peso que a lo que est\u00e1s evaluando<\/strong>, por ejemplo un 10 %, salvo que el objetivo de la tarea sea precisamente escribir o presentar bien.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un buen argumento con faltas no deber\u00eda sacar menos nota que uno vac\u00edo y sin faltas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3.4 Escribe descriptores que se vean en el trabajo<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es la parte que m\u00e1s tiempo lleva y la que decide si la r\u00fabrica sirve. Compara estos dos descriptores para el mismo nivel:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table tg-tabla\"><table><thead><tr><th>Con adjetivos<\/th><th>Con lo que se ve<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Usa el vocabulario t\u00e9cnico de forma adecuada.<\/td><td>Usa los t\u00e9rminos del tema y los explica la primera vez que aparecen.<\/td><\/tr><tr><td>Las conclusiones son correctas y est\u00e1n bien argumentadas.<\/td><td>Cada conclusi\u00f3n se\u00f1ala el dato del que sale.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con la columna de la izquierda, dos docentes ponen notas distintas y el estudiante no sabe qu\u00e9 cambiar. Con la de la derecha, <strong>cualquiera puede se\u00f1alar en el trabajo d\u00f3nde se cumple<\/strong>. Cuatro pautas para redactarlos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Evita \u201cadecuado\u201d, \u201ccorrecto\u201d, \u201cbien\u201d<\/strong> y palabras imprecisas como \u201calgunos\u201d, \u201cvarios\u201d o \u201csuficiente\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Entre un nivel y el siguiente cambia la calidad de lo que hace el estudiante, no la cantidad.<\/strong> Si la tarea pide analizar, todos los niveles describen an\u00e1lisis y lo que cambia es c\u00f3mo de bien se analiza. Los <a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2025\/07\/ia-generativa-niveles-bloom-donde-sobresale-ia-donde-docente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">niveles de Bloom<\/a> sirven para decidir qu\u00e9 pide la tarea, no para escalonar la r\u00fabrica.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>El nivel m\u00e1s alto lo puede alcanzar alguien de ese grupo<\/strong> con lo trabajado en clase. Si describe a un experto, nadie llega.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Escribe primero el nivel m\u00e1s alto y el m\u00e1s bajo<\/strong>, que son los m\u00e1s f\u00e1ciles de imaginar, y reparte los intermedios entre ellos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3.5 Pru\u00e9bala con trabajos reales<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Antes de usarla, apl\u00edcala a entre tres y cinco trabajos de un curso anterior, sin nombres.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Enseguida ver\u00e1s qu\u00e9 descriptores admiten dos lecturas y en qu\u00e9 criterios todos los trabajos caen en el mismo nivel, que es se\u00f1al de que ese criterio no distingue un trabajo bueno de uno flojo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s, deja escrita para cada criterio una <strong>aclaraci\u00f3n para quien corrige<\/strong>. En casi todos los criterios hay dos niveles seguidos entre los que se duda, y la aclaraci\u00f3n dice c\u00f3mo decidir.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por ejemplo, en una exposici\u00f3n oral la duda suele ser si el dato que da el estudiante sostiene lo que dice o est\u00e1 de adorno.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La aclaraci\u00f3n ser\u00eda \u201cquita el dato y preg\u00fantate si la afirmaci\u00f3n se sostiene igual. Si es as\u00ed, est\u00e1 de adorno y el trabajo se queda en el nivel inferior\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con esa aclaraci\u00f3n <strong>corriges igual el primer trabajo que el n\u00famero 40<\/strong>, tambi\u00e9n si corriges con otro docente. Las r\u00fabricas del pack la incluyen en la p\u00e1gina del docente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">4. Ejemplos de r\u00fabricas para las tareas m\u00e1s habituales<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estos ejemplos de r\u00fabricas son anal\u00edticos, con cuatro niveles de logro, y suman 10 puntos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo que va entre corchetes lo sustituyes por lo que pide tu enunciado, y as\u00ed la misma r\u00fabrica sirve para cualquier tema, en el aula y tambi\u00e9n en formaci\u00f3n de adultos o en empresa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4.1 R\u00fabrica de exposici\u00f3n oral<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sirve para cualquier presentaci\u00f3n ante un p\u00fablico, desde una exposici\u00f3n en clase hasta la defensa de una propuesta en un curso de empresa. El criterio que m\u00e1s pesa es el contenido, porque es lo que demuestra que se domina el tema.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table tg-tabla es-rubrica\"><table><thead><tr><th>Criterio<\/th><th>Iniciado<\/th><th>B\u00e1sico<\/th><th>Conseguido<\/th><th>Destacado<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td><strong>Contenido y apoyo de lo que se afirma<\/strong> (4 pt)<\/td><td>Presenta [el tema], pero las afirmaciones principales no se apoyan en [datos, ejemplos o fuentes].<br><span class=\"tg-pt\">1 pt<\/span><\/td><td>Las afirmaciones principales llevan [datos, ejemplos o fuentes], pero no se explica qu\u00e9 demuestran.<br><span class=\"tg-pt\">2 pt<\/span><\/td><td>Cada afirmaci\u00f3n principal va acompa\u00f1ada de [un dato, un ejemplo o una fuente] y se explica c\u00f3mo la sostiene.<br><span class=\"tg-pt\">3 pt<\/span><\/td><td>Adem\u00e1s, relaciona las ideas entre s\u00ed y responde a la duda o la objeci\u00f3n m\u00e1s probable del p\u00fablico.<br><span class=\"tg-pt\">4 pt<\/span><\/td><\/tr><tr><td><strong>Organizaci\u00f3n<\/strong> (2 pt)<\/td><td>Las ideas aparecen sin un orden anunciado y el p\u00fablico no sabe en qu\u00e9 punto de la exposici\u00f3n est\u00e1.<br><span class=\"tg-pt\">0,5 pt<\/span><\/td><td>Hay inicio y cierre, pero en el cuerpo salta de una idea a otra sin transici\u00f3n.<br><span class=\"tg-pt\">1 pt<\/span><\/td><td>Anuncia el orden al principio, lo sigue y cierra recogiendo la idea principal.<br><span class=\"tg-pt\">1,5 pt<\/span><\/td><td>Adem\u00e1s, el cierre propone al p\u00fablico algo concreto que hacer o decidir.<br><span class=\"tg-pt\">2 pt<\/span><\/td><\/tr><tr><td><strong>Apoyo visual<\/strong> (2 pt)<\/td><td>El apoyo visual repite el texto que se dice y se lee en lugar de explicarse.<br><span class=\"tg-pt\">0,5 pt<\/span><\/td><td>El apoyo visual lleva im\u00e1genes o gr\u00e1ficos, pero no se comentan durante la exposici\u00f3n.<br><span class=\"tg-pt\">1 pt<\/span><\/td><td>Cada diapositiva o recurso aporta algo que no se dice con palabras y se comenta al pasar por \u00e9l.<br><span class=\"tg-pt\">1,5 pt<\/span><\/td><td>Adem\u00e1s, usa un recurso visual para responder a una pregunta del p\u00fablico.<br><span class=\"tg-pt\">2 pt<\/span><\/td><\/tr><tr><td><strong>Comunicaci\u00f3n oral y tiempo<\/strong> (2 pt)<\/td><td>Lee casi todo el tiempo y el p\u00fablico no puede seguir el hilo.<br><span class=\"tg-pt\">0,5 pt<\/span><\/td><td>Explica sin leer en partes, pero pierde el orden o se sale del tiempo previsto.<br><span class=\"tg-pt\">1 pt<\/span><\/td><td>Explica sin leer, en el orden anunciado y dentro de [el tiempo previsto].<br><span class=\"tg-pt\">1,5 pt<\/span><\/td><td>Adem\u00e1s, contesta a las preguntas del p\u00fablico sin consultar las notas.<br><span class=\"tg-pt\">2 pt<\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Requisitos de entrega<\/strong>, que se comprueban y no se punt\u00faan: [el material que hay que entregar, por ejemplo las diapositivas o el guion] y una duraci\u00f3n entre [m\u00ednimo] y [m\u00e1ximo] minutos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La r\u00fabrica completa de exposici\u00f3n oral, con sus aclaraciones para quien corrige y un ejemplo aplicado, est\u00e1 en el <a href=\"#descargar\">pack de r\u00fabricas descargable<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4.2 R\u00fabrica de trabajo en grupo<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El trabajo en equipo es el criterio que m\u00e1s se presta a la injusticia si solo se mira el resultado, porque la nota acaba siendo la misma para quien tir\u00f3 del grupo y para quien no.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta r\u00fabrica <strong>eval\u00faa lo que se puede ver de cada miembro<\/strong>: una hoja de reparto al principio, un registro de lo que hace en cada sesi\u00f3n y la valoraci\u00f3n entre compa\u00f1eros al final.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El resultado pesa 4 puntos y el resto se reparte entre el reparto y cumplimiento de las tareas (2 pt), la aportaci\u00f3n de cada miembro (2 pt) y la resoluci\u00f3n de desacuerdos (2 pt). As\u00ed queda el criterio del resultado:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table tg-tabla es-rubrica\"><table><thead><tr><th>Criterio<\/th><th>Iniciado<\/th><th>B\u00e1sico<\/th><th>Conseguido<\/th><th>Destacado<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td><strong>El resultado responde a la tarea<\/strong> (4 pt)<\/td><td>El [producto] aborda [la tarea], pero falta [el elemento central que pide el enunciado].<br><span class=\"tg-pt\">1 pt<\/span><\/td><td>Incluye lo que pide la tarea, aunque con errores o con partes sin terminar.<br><span class=\"tg-pt\">2 pt<\/span><\/td><td>Cumple cada punto de la tarea y [quien lo vaya a usar] podr\u00eda utilizarlo sin explicaciones adicionales.<br><span class=\"tg-pt\">3 pt<\/span><\/td><td>Adem\u00e1s, resuelve [un caso dif\u00edcil o una situaci\u00f3n real] y el equipo lo ha probado con [un destinatario real].<br><span class=\"tg-pt\">4 pt<\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La r\u00fabrica completa de trabajo en grupo, con los cuatro criterios y un ejemplo aplicado, est\u00e1 en el <a href=\"#descargar\">pack de r\u00fabricas descargable<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4.3 R\u00fabrica de expresi\u00f3n escrita<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pensada para textos que argumentan o explican, como un art\u00edculo de opini\u00f3n, un informe, una propuesta o un correo profesional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pesa sobre todo lo que se dice y c\u00f3mo se defiende, y despu\u00e9s la estructura (2 pt), la conexi\u00f3n entre las ideas (2 pt) y la ortograf\u00eda, la gram\u00e1tica y el registro (2 pt).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table tg-tabla es-rubrica\"><table><thead><tr><th>Criterio<\/th><th>Iniciado<\/th><th>B\u00e1sico<\/th><th>Conseguido<\/th><th>Destacado<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td><strong>Contenido y argumentaci\u00f3n<\/strong> (4 pt)<\/td><td>Aparece la postura o la idea principal, pero se sostiene con opiniones repetidas, sin razones ni datos.<br><span class=\"tg-pt\">1 pt<\/span><\/td><td>Hay razones o datos, pero el ejemplo o la evidencia no se relaciona con ninguna de ellas.<br><span class=\"tg-pt\">2 pt<\/span><\/td><td>Cada raz\u00f3n lleva su evidencia [dato, ejemplo, fuente] y se responde a la objeci\u00f3n o la duda principal del destinatario.<br><span class=\"tg-pt\">3 pt<\/span><\/td><td>Adem\u00e1s, reconoce lo que tiene de cierto la postura contraria antes de rebatirla, y el texto podr\u00eda convencer a [el destinatario].<br><span class=\"tg-pt\">4 pt<\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La r\u00fabrica completa de expresi\u00f3n escrita, con los cuatro criterios y un ejemplo aplicado, est\u00e1 en el <a href=\"#descargar\">pack de r\u00fabricas descargable<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4.4 R\u00fabrica de proyecto<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para proyectos de varias semanas en los que hay que analizar un problema y proponer una soluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta r\u00fabrica separa el producto del proceso, porque un equipo puede ir bien en uno y mal en el otro, y para evaluar el proceso pide un registro semanal de decisiones.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El criterio principal es analizar el problema con datos, y el resto se reparte entre la propuesta de soluci\u00f3n (2 pt), la planificaci\u00f3n y el registro (2 pt) y la presentaci\u00f3n y defensa (2 pt).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table tg-tabla es-rubrica\"><table><thead><tr><th>Criterio<\/th><th>Iniciado<\/th><th>B\u00e1sico<\/th><th>Conseguido<\/th><th>Destacado<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td><strong>An\u00e1lisis del problema con datos<\/strong> (4 pt)<\/td><td>Describe [el problema], pero no explica de d\u00f3nde salen las cifras ni c\u00f3mo se obtuvieron.<br><span class=\"tg-pt\">1 pt<\/span><\/td><td>Explica c\u00f3mo se recogieron los datos, pero las conclusiones no salen de ellos.<br><span class=\"tg-pt\">2 pt<\/span><\/td><td>Explica el m\u00e9todo, organiza los datos en una tabla o un gr\u00e1fico y las conclusiones se apoyan en ellos.<br><span class=\"tg-pt\">3 pt<\/span><\/td><td>Adem\u00e1s, se\u00f1ala un posible error en los datos y explica c\u00f3mo afecta a las conclusiones.<br><span class=\"tg-pt\">4 pt<\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La r\u00fabrica completa de proyecto, con los cuatro criterios y un ejemplo aplicado, est\u00e1 en el <a href=\"#descargar\">pack de r\u00fabricas descargable<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"tg-dl\" id=\"descargar\"><div class=\"tg-dl-txt\"><p class=\"tg-dl-tit\">Las cuatro r\u00fabricas completas<\/p><p>Cada una con su hoja de correcci\u00f3n, una hoja de autoevaluaci\u00f3n para tus estudiantes, aclaraciones para corregir con el mismo criterio y un ejemplo aplicado.<\/p><p>Los ejemplos son una formaci\u00f3n de prevenci\u00f3n de riesgos para personal de almac\u00e9n, una gu\u00eda de reciclaje en 6.\u00ba de Primaria, un art\u00edculo de opini\u00f3n en 2.\u00ba de ESO y un proyecto de mejora para mandos intermedios.<\/p><div class=\"tg-dl-form\"><script data-jetpack-boost=\"ignore\">document.cookie=\"bhv_25a950c3-f17e-4e42-97d7-93d388e9e739_subscribed=; Max-Age=0; path=\/\";<\/script><script data-jetpack-boost=\"ignore\" async src=\"https:\/\/subscribe-forms.beehiiv.com\/v3\/loader.js\" data-beehiiv-form=\"2e6630ff-922a-4b41-af99-c7993a8f9b4d\"><\/script><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">5. C\u00f3mo hacer tu r\u00fabrica con IA sin que salga gen\u00e9rica<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para que la IA haga una buena r\u00fabrica, dale tu enunciado, tus criterios y tu escala, y p\u00eddele que compruebe las sumas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si le pides a ChatGPT, Claude o Gemini <em>\u201chazme una r\u00fabrica para una exposici\u00f3n oral\u201d<\/em>, te devuelve una tabla llena de \u201cadecuado\u201d y \u201ccorrecto\u201d, sin adaptar a tu voz ni a tus criterios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El resultado cambia si haces una petici\u00f3n gen\u00e9rica o una con <a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2024\/02\/optimiza-chatgpt-formato-para-escribir-peticiones-eficaces-y-maximizar-resultados\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">un formato \u00f3ptimo<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5.1 La instrucci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Antes de pegarla, ten a mano:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El <strong>enunciado de la actividad<\/strong>, tal como se lo diste a tus estudiantes.<\/li>\n\n\n\n<li>Los <strong>criterios con los que vas a evaluar<\/strong>, sean los de tu programaci\u00f3n o tus propios objetivos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Sobre cu\u00e1nto califica tu plataforma<\/strong> y con cu\u00e1nto se aprueba.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si tienes dos r\u00fabricas tuyas que te gusten, a\u00f1\u00e1delas tambi\u00e9n, para que la IA imite tu forma de redactar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Copia la siguiente instrucci\u00f3n y sustituye lo que va entre corchetes:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"tg-prompt\">\n<div class=\"tg-prompt-txt\">\n<p>Crea una r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n anal\u00edtica para la actividad que te describo, lista para usar en clase: cada nivel de logro describe lo que se ve en el trabajo, los puntos suman la nota de mi plataforma y dos docentes que la apliquen pondr\u00edan la misma nota.<\/p>\n<p>Lo que te doy:<br>&#8211; Materia y curso: [materia y curso].<br>&#8211; El enunciado de la actividad, tal como lo recibieron mis estudiantes: [pega el enunciado].<br>&#8211; Los criterios con los que eval\u00fao: [pega tus criterios de evaluaci\u00f3n tal como aparecen en el decreto, con su c\u00f3digo, o tus objetivos de aprendizaje].<br>&#8211; Mi plataforma califica sobre [10] y se aprueba con [5].<br>&#8211; Niveles de logro: [Iniciado, B\u00e1sico, Conseguido y Destacado, o los de la escala de tu centro]. El nivel que aprueba es [B\u00e1sico].<br>&#8211; [Opcional] Dos r\u00fabricas m\u00edas como modelo de c\u00f3mo redacto. Imita mi forma de redactar, no su contenido: [p\u00e9galas aqu\u00ed].<\/p>\n<p>Orden de trabajo:<br>1. Haz la lista de lo que el enunciado le pide al estudiante y ens\u00e9\u00f1amela. Espera a que la confirme antes de seguir.<br>2. Separa las piezas que hay que entregar, como un n\u00famero de p\u00e1ginas, un anexo o una hoja de fuentes, de lo que se eval\u00faa por su calidad. Las piezas van en una lista de requisitos, no en la tabla.<br>3. Construye una fila por cada criterio que te he dado. No a\u00f1adas, modifiques ni inventes ninguno, y si crees que falta algo para evaluar esta actividad, d\u00edmelo en lugar de a\u00f1adirlo. Si los criterios son oficiales, c\u00f3pialos literalmente con su c\u00f3digo. Si son objetivos m\u00edos, av\u00edsame de los que sean demasiado poco concretos para evaluarlos.<br>4. Redacta los niveles y reparte los puntos.<\/p>\n<p>C\u00f3mo redactar cada nivel:<br>&#8211; Describe lo que se ve en el trabajo. No uses \u00abadecuado\u00bb, \u00abcorrecto\u00bb ni \u00abbien\u00bb, ni palabras como \u00abalgunos\u00bb, \u00abvarios\u00bb, \u00absuficiente\u00bb, \u00absiempre\u00bb o \u00aba veces\u00bb.<br>&#8211; Ning\u00fan nivel premia algo que el enunciado no pide.<br>&#8211; Dos niveles seguidos se tienen que poder separar poniendo dos trabajos al lado y se\u00f1alando qu\u00e9 hay en uno que no hay en el otro.<br>&#8211; El nivel m\u00e1s alto lo puede alcanzar un estudiante de ese curso con lo que hemos trabajado en clase.<br>&#8211; Redacta en positivo siempre que se pueda, describiendo lo que s\u00ed est\u00e1 presente.<\/p>\n<p>Puntos: el m\u00e1ximo suma la nota de mi plataforma y el nivel que aprueba en todos los criterios suma exactamente el aprobado. El criterio que m\u00e1s importa en esta actividad se lleva m\u00e1s peso; expl\u00edcame en una frase por qu\u00e9.<\/p>\n<p>Antes de entregarme la r\u00fabrica, comprueba y corrige tres cosas: que cada exigencia del enunciado est\u00e1 en un criterio o en los requisitos, que no queda ninguna de las palabras prohibidas, y las dos sumas, ense\u00f1\u00e1ndome la cuenta.<\/p>\n<p>Devu\u00e9lvemela como tabla, con una fila por criterio (con su c\u00f3digo si lo tiene), una columna por nivel de logro y los puntos en cada casilla. Despu\u00e9s pon la lista de requisitos, la frase sobre los pesos y los supuestos que hayas tenido que hacer porque no te los he dado.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"tg-prompt-cab\"><span>\u2726 Instrucci\u00f3n para ChatGPT, Claude, Gemini o Copilot<\/span><button type=\"button\" class=\"tg-copiar\"><svg viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" aria-hidden=\"true\"><rect x=\"9\" y=\"9\" width=\"12\" height=\"12\" rx=\"2\"\/><path d=\"M5 15V5a2 2 0 0 1 2-2h10\"\/><\/svg>Copiar instrucci\u00f3n<\/button><\/div>\n<\/div>\n<script>\nif (!window.tgCopiar) {\n  window.tgCopiar = true;\n  document.addEventListener('click', function (e) {\n    var b = e.target.closest('.tg-copiar');\n    if (!b) { return; }\n    var caja = b.closest('.tg-prompt');\n    var txt = caja ? caja.querySelector('.tg-prompt-txt') : null;\n    if (!txt) { return; }\n    var texto = txt.innerText.trim();\n    var listo = function () {\n      if (b.classList.contains('tg-ok')) { return; }\n      var original = b.innerHTML;\n      b.textContent = 'Copiada \u2713';\n      b.classList.add('tg-ok');\n      setTimeout(function () { b.innerHTML = original; b.classList.remove('tg-ok'); }, 2500);\n    };\n    var plan_b = function () {\n      var t = document.createElement('textarea');\n      t.value = texto; document.body.appendChild(t); t.select();\n      document.execCommand('copy'); document.body.removeChild(t); listo();\n    };\n    if (navigator.clipboard) {\n      navigator.clipboard.writeText(texto).then(listo, plan_b);\n    } else {\n      plan_b();\n    }\n  });\n}\n<\/script>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si haces r\u00fabricas a menudo, guarda la instrucci\u00f3n en un <a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2025\/02\/proyectos-chatgpt-crear-materiales-educativos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">proyecto de ChatGPT<\/a> para no tener que pegarla cada vez.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si vas a compartir la r\u00fabrica con tus estudiantes, a\u00f1ade al final <em>\u201cescr\u00edbela tambi\u00e9n en segunda persona y con vocabulario que entienda alguien de [curso]\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5.2 Qu\u00e9 revisar en lo que te devuelve<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>La lista de lo que pide el enunciado est\u00e1 completa<\/strong>, y cada punto aparece en un criterio o en los requisitos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>No queda ning\u00fan \u201cadecuado\u201d, \u201ccorrecto\u201d ni \u201cbien\u201d.<\/strong> Si se ha colado alguno, p\u00eddele que lo sustituya por lo que se ver\u00eda en el trabajo.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Los puntos cuadran.<\/strong> El m\u00e1ximo da la nota de tu plataforma y el nivel \u201cB\u00e1sico\u201d en todos los criterios da el aprobado.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>El nivel m\u00e1s alto es alcanzable.<\/strong> L\u00e9elo pensando en tu grupo y preg\u00fantate si alguien puede llegar este trimestre.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Los c\u00f3digos son los tuyos<\/strong>, si trabajas con criterios oficiales.\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Por ejemplo, si pegaste el criterio 3.1 de Lengua Castellana y Literatura de 1.\u00ba y 2.\u00ba de ESO del <a href=\"https:\/\/www.boe.es\/buscar\/act.php?id=BOE-A-2022-4975\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Real Decreto 217\/2022<\/a>, \u201cRealizar narraciones y exposiciones orales sencillas\u2026\u201d, la fila tiene que llevar ese 3.1 y ese texto, no uno parecido.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5.3 Lo que la IA no puede decidir por ti<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La IA no sabe qu\u00e9 has trabajado ya con tu grupo, d\u00f3nde presentan dificultades ni qu\u00e9 nivel es realista para ellos en este momento. Esas tres cosas son las que hacen que una r\u00fabrica funcione en tu aula o formaci\u00f3n, y <strong>solo las sabes t\u00fa<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tampoco le pidas un criterio para detectar si un trabajo \u201csuena a IA\u201d. No hay forma fiable de comprobarlo, como explico en <a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2024\/01\/detectores-de-ia-son-fiables\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">el art\u00edculo sobre la fiabilidad de los detectores de IA<\/a>, y puntuar por sospecha es injusto e indefendible si alguien reclama.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Eval\u00faa lo que s\u00ed se ve<\/strong>, como la aportaci\u00f3n propia, los ejemplos de su contexto o una objeci\u00f3n que la herramienta no habr\u00eda planteado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En <a href=\"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2026\/09\/evaluacion-a-prueba-de-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">el art\u00edculo sobre evaluaci\u00f3n en tiempos de IA<\/a> tienes m\u00e1s formas de redise\u00f1ar la tarea para que cuente lo que se ve en el trabajo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">6. C\u00f3mo sacarle partido a la r\u00fabrica en clase<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una r\u00fabrica solo cambia algo si tus estudiantes la ven antes de trabajar. Si aparece con la nota, sirve para justificar la calificaci\u00f3n, pero ya no les ayuda a hacer mejor la tarea.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Antes de la tarea<\/strong>, comp\u00e1rtela. Si trabajas con un aula virtual como <a href=\"https:\/\/docs.moodle.org\/all\/es\/R%C3%BAbricas\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Moodle<\/a> o <a href=\"https:\/\/support.google.com\/edu\/classroom\/answer\/9335069?hl=es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Classroom<\/a>, comprueba que tus estudiantes pueden verla desde la propia tarea antes de entregar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si tienes trabajos de otros a\u00f1os, anonimizados, <strong>decidid en clase en qu\u00e9 nivel de la r\u00fabrica est\u00e1 cada uno<\/strong>. Es la forma m\u00e1s r\u00e1pida de que tus estudiantes entiendan qu\u00e9 significa cada nivel.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mientras trabajan<\/strong>, p\u00eddeles que revisen un borrador con la r\u00fabrica delante, que marquen en qu\u00e9 nivel creen estar en cada criterio y que corrijan lo que les falte antes de entregar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las r\u00fabricas del pack incluyen una hoja de autoevaluaci\u00f3n para esto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Al corregir<\/strong>, en el aula virtual marcas el nivel de cada criterio y la plataforma calcula la nota. Escribe tambi\u00e9n qu\u00e9 hacer para subir de nivel.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Moodle cada criterio tiene su propio comentario, y en Classroom puedes usar el comentario privado de la entrega.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un ejemplo ser\u00eda \u201cpara llegar a Conseguido, apoya cada idea principal con un dato o un ejemplo\u201d. La casilla dice d\u00f3nde est\u00e1 el trabajo, y el comentario, c\u00f3mo mejorarlo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Despu\u00e9s, para ti<\/strong>, mira c\u00f3mo ha quedado el grupo criterio a criterio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si medio grupo se queda en el nivel m\u00e1s bajo del mismo criterio, el problema no est\u00e1 en esos estudiantes, sino en c\u00f3mo se ha trabajado ese contenido o en c\u00f3mo estaba escrito el enunciado.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Para tu pr\u00f3xima r\u00fabrica<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Elige la tarea que vas a evaluar este trimestre y <strong>parte de la r\u00fabrica del pack que m\u00e1s se le parezca<\/strong>, o pega tu enunciado en la instrucci\u00f3n de la secci\u00f3n 5. Antes de usarla, <strong>pru\u00e9bala con entre tres y cinco trabajos reales<\/strong> de otro curso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cada semana comparto en TotemAI recursos como estos para docentes y formadores.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"tg-nl\">\n<img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" class=\"tg-nl-buho\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.totemguard.com\/aulatotem\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/buho-totemai.webp?resize=150%2C150&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" loading=\"lazy\">\n<div class=\"tg-nl-txt\">\n<p class=\"tg-nl-tit\">\u00bfTe cuesta aprovechar la IA en tu pr\u00e1ctica educativa?<\/p>\n<p>\u00danete a 9.000+ profesionales de la educaci\u00f3n en TotemAI, la newsletter semanal de Academy TotemGuard, y recibe cada semana estrategias pr\u00e1cticas, herramientas probadas y contenido \u00fatil de verdad.<\/p>\n<p>Cada n\u00famero trae un tutorial paso a paso, instrucciones listas para copiar, un concepto de IA explicado con claridad y lo que dice la investigaci\u00f3n. Se lee en 5 minutos, sin tecnicismos.<\/p>\n<p class=\"tg-nl-acc\"><a class=\"tg-nl-btn\" href=\"https:\/\/academy.totemguard.com\/?utm_source=blog&#038;utm_medium=cta_inline&#038;utm_campaign=newsletter&#038;utm_content=rubrica-de-evaluacion\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Suscr\u00edbete gratis a TotemAI \u2192<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"LearningResource\",\n      \"@id\": \"https:\/\/www.totemguard.com\/aulatotem\/2026\/10\/rubrica-de-evaluacion\/#learningresource\",\n      \"name\": \"R\u00fabrica de evaluaci\u00f3n: ejemplos listos y c\u00f3mo hacer la tuya con IA\",\n      \"description\": \"Ejemplos de r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n para docentes y formadores: exposici\u00f3n oral, trabajo en grupo y proyecto. 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una r\u00fabrica a partir del enunciado de la actividad sin premiar lo que no se pidi\u00f3\",\n        \"C\u00f3mo repartir los puntos para que sumen la nota de la plataforma y el nivel B\u00e1sico d\u00e9 el aprobado\",\n        \"C\u00f3mo redactar descriptores que describan lo que se ve en el trabajo en lugar de adjetivos\",\n        \"C\u00f3mo pedir a una herramienta de IA una r\u00fabrica y qu\u00e9 revisar en lo que devuelve\"\n      ],\n      \"educationalUse\": [\n        \"Dise\u00f1o de instrumentos de evaluaci\u00f3n\",\n        \"Evaluaci\u00f3n formativa\",\n        \"Autoevaluaci\u00f3n del alumnado\",\n        \"Correcci\u00f3n en Moodle o Google Classroom\"\n      ],\n      \"citation\": [\n        {\n          \"@type\": \"ScholarlyArticle\",\n          \"name\": \"Effects of Rubrics on Academic Performance, Self-Regulated Learning, and Self-Efficacy: a Meta-analytic Review\",\n          \"author\": \"Panadero, Jonsson, Pinedo y Fern\u00e1ndez-Castilla\",\n          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