De hecho, en esa misma universidad un tercio de los casos por presunto uso de IA se cerraba sin sanci\u00f3n, porque la \u00fanica prueba aportada era el propio detector. Tambi\u00e9n Yale, Johns Hopkins, Northwestern y varias universidades de California han desactivado esa misma funci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El sesgo lo empeora. Un estudio publicado en la revista Patterns<\/a> encontr\u00f3 que m\u00e1s de la mitad de los trabajos de estudiantes no nativos de ingl\u00e9s se marcaban como generados por IA, mientras que los textos de nativos se identificaban casi sin error.<\/p>\n\n\n\n Hay ejemplos todav\u00eda m\u00e1s llamativos. Un detector lleg\u00f3 a clasificar el discurso de Martin Luther King<\/a> como texto generado por IA. La propia Turnitin reconoce<\/a> que sus puntuaciones deben tratarse como una indicaci\u00f3n, no como una acusaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Lo cierto es que cada modelo nuevo escribe de forma m\u00e1s humana que el anterior, y la brecha entre lo que la IA produce y lo que un detector atrapa se ensancha con cada versi\u00f3n. Persigues un blanco que se aleja, y por el camino conviertes tu aula en un espacio de sospecha. Ya analic\u00e9 a fondo la fiabilidad de estos detectores y sus alternativas en este art\u00edculo<\/a>. <\/p>\n\n\n\n Conviene separar dos problemas que veo que se ponen en el mismo saco. Uno es copiar, que ha existido siempre, y el otro m\u00e1s nuevo y preocupante, es delegar el propio acto de pensar. Los docentes en mis formaciones comentan que sus estudiantes ya ni siquiera leen lo que la IA les ha escrito. No la usan para que les ayude a pensar, la usan para no pensar y ganar algo de tiempo libre.<\/p>\n\n\n\n Eso es justo lo que la investigaci\u00f3n empieza a medir. Un estudio del MIT Media Lab<\/a> registr\u00f3 la actividad cerebral de estudiantes mientras escrib\u00edan con ChatGPT, con un buscador o sin ninguna ayuda. El grupo que us\u00f3 ChatGPT mostr\u00f3 la menor actividad cerebral y cuando despu\u00e9s les pidieron escribir sin la herramienta, apenas recordaban lo que ellos mismos hab\u00edan entregado. Los autores lo llaman deuda cognitiva<\/strong>, porque lo que ganas hoy en rapidez lo acabas pagando despu\u00e9s en aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Conviene tomar este estudio con cautela, porque es preliminar y con pocos participantes, pero no es el \u00fanico trabajo que apunta en esa direcci\u00f3n. Una investigaci\u00f3n con 666 personas<\/a> encontr\u00f3 que cuanto m\u00e1s se usaban las herramientas de IA, peores eran las puntuaciones en pensamiento cr\u00edtico, y el efecto era m\u00e1s acusado entre los m\u00e1s j\u00f3venes. Es una correlaci\u00f3n, no una prueba de causa y efecto, pero coincide con lo que muchos docentes ven cada d\u00eda en el aula.<\/p>\n\n\n\n Por tanto, el estudiante que entrega un texto hecho por ChatGPT no solo se salta la tarea sino que adem\u00e1s se salta el ejercicio mental para el que esa tarea exist\u00eda, y el coste lo paga \u00e9l. Este enfoque tambi\u00e9n te ayuda a comunicarlo mejor. El mensaje deja de ser no hagas trampa<\/em> y pasa a ser otro m\u00e1s dif\u00edcil de ignorar. Cada vez que la IA piensa por ti, t\u00fa piensas un poco menos<\/strong>. La falta de pr\u00e1ctica adem\u00e1s har\u00e1 que cada vez te cueste m\u00e1s hacerlo por tu cuenta.<\/p>\n\n\n\n2. El problema real no es copiar, es dejar de pensar<\/h2>\n\n\n\n
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